排”是常有的事情。而要上一节“省级公开课”或者要参加什么“省级公开课评比”、“全国公开课大赛”，动用全科组老师，甚至要其他科组多媒体制作有经验的老师参与，进行3-5周的准备，3-5次的“彩排”更加不足为奇。让优等生转班上课，让学习成绩比较差的学生停课也不是什么稀罕事。

这样的事件社会反感、家长反对、学生无奈，而对于部分学校看来:不就是一两节课吗?什么大不了的事情!但是，就因为这样的小事，它却败坏了我们学校的声誉，破坏了我们正常的教研风气，促长了完美主义、形式主义等不正之风，还在无意识中教给了孩子弄虚作假的本领。

我们知道，“公开课”只是一种相互交流教学艺术和教学理念的形式。在条件许可的情况下，授课者进行认真的教学准备和周密的课堂设计是应该的、也是必要的。这不但是对自己教学要求的提高也是对听课者的尊重。谁也没有心思，也没有时间听一节没有准备的“公开课”。

但是对“公开课”进行认真的教学准备和周密的课堂设计，并不等于对课堂进行全方位的“包装”，并不需要若干次的“彩排”。

如果通过高档次的“包装”，若干次的“彩排”来求得十全十美的效果，这样的“公开课”还有什么交流的价值?组织“公开课”活动还有什么意义?我们参加的“公开课”听课的老师，岂不成了观看教师演员汇报演出的观众吗?

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