料一］

在一次高考教学研讨会上，一位老师在听罢某位老师的高考经验总结后说:“什么经验总结，不过是按考试说明，带着学生没日没夜的苦战罢了，说的再好，你能跳出应试教育的圈子，真正搞出点别的名堂吗?……”全场哑然。不一会，老师们大胆发言，纷纷批评现在高考的不是，其场面之热烈，实为少见。

［资料二］

某校学生，在连续参加了多次高考失败后精神失常，其家人哀伤的说:“要知是今天这样的结果，我还不如让他当文盲……是高考害了我的孩子啊!”

世界上万事万物没有绝对的好，也没有绝对的坏，高考制度也是一样。

高考有好处、有功劳。那么高考有没有坏处?有没有过错呢?

当然有!不然怎么会有那么多的人对高考进行批评、甚至谩骂、攻击呢?高考的过错大致可以归纳为以下几点:

A、高考是中小学教育的指挥棒与风向标。

由于高考对中小学教育具有评价性和指导性作用，中学教育质量的高低和学生学习效果的好坏，通过高考而得到评价、认同。尽管这不是很全面的衡量标准，但是在这一标准的影响下，各中小学自觉不自觉的就把教学的重点与高考挂上了勾。

在进行中小学教学的时候，虽然有国家的课程标准摆在那里，尽管国家的教育方针明确指出，教育要全面发展，但是学校和学生重视的还是高考所要求的东西、还是高考中要考试的科目。对高考中要考试的科目从思想上重视，从行动上重视，往往增加课时，增加教师，对高考中不考的科目则不重视，甚至出现少开或不开的情况。

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