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说完了声母韵母和声调之后，林小壮很快切换到词汇和语法。

毕竟他们不是小学生，这些学过的东西只要一过，便能勾起很多的回忆，并且反思自己哪里犯了相似的错误。

“关于词汇和语法方面，说白了，就是一种说话习惯。汉语普通话是以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的语言。壮族学生在学习汉语，就是在学习一种全新的语言，因而难免受母语的影响而产生词汇语法的语病。”

林小壮说完，又很快举例。

“词汇方面，壮族学生往往用壮语的词汇直接代替汉语，导致‘汉夹壮’现象的出现，例如‘猪很肥，那板油又白又厚’读成‘劳又白又厚’。语法方面，壮族学生也习惯用壮语的语法来组词造句，例如‘公鸡’写成‘鸡公’，‘油豆腐’写成‘豆腐油’，‘让我先去’写成‘让我去先’。”

林小壮说到这些例子，要么就是发生在自己的身上，要么就是发生在身边人的身上。

一个地区或是民族的群众在学习外民族的语言时，都跟本地区活民族的语音词汇、语法语境、国情区情、生产生活、教育条件和人文历史有着密切联系。

对于壮族学生，尤其是居住于边远、贫困农村地区的以壮语为母语的壮族学生，从小就以壮语来与他人沟通和交流，因此很难改变固有的语言逻辑习惯，即使进了学校读书学习，一般也是在学校将汉语，回到家乡又跟本地人说壮语。

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