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第四章:学校情况

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特殊学校的分班要比普通的学校更为复杂。

但同时也更为简单。

低智学生永远集中在同一区域,他们在这里从入学到毕业,很可能能学会的也只是基本的动作。

盲人学生只分初级和高级——毕竟师资力量也是很大一方面的问题。教低智学生可以找耐心些的生活老师,但是教导盲文就需要一个专业的盲文教师了。

并不是每个盲人都能像海伦凯勒一样,有一位亲切细心又体贴的专属老师。

另外聋哑人区域,自闭症区域以及其他情况,都是这样简单又粗暴的直接划分的。

……

“这是我们马上要毕业的一批盲人学生了。”

校长指了指教室里的学生:“他们虽然看不见,但是听觉嗅觉都十分灵敏,日常交流也没有问题,出行在陌生的地方可能有些磕磕绊绊,但是一旦熟悉了,只要有导盲杖在,他们也都能很好的生活……”

校长不遗余力的说着他们的优势,所有的一切都在向何槐和李颖展示:学生们有自理能力。

甚至为了提高说服力,他拍了拍手,对盲文老师做了个手势,然后问道:“同学们,今天学校里来了客人,现在就在我身边,大家猜一猜,是几位?”

短暂的静默后,所有学生一起回答:

“一位。”

校长:???

他有些尴尬,对何槐解释道:“失误失误……”

“同学们仔细听一听,包括我在内,站在门口的一共有几位?”

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