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一如既往，评审、同事和发邮件给我的学生提出了很多意见，本书从中受益颇多。我要特别感谢凯文·罗伯斯及亨利·福特社区学院社会科学系的学生们，他们指出了本书在这一版的复审和编辑过程中遗漏的错误，我要感谢他们。

在上一版的最后，我列举了对《社会科学导论》进行评价，并且提出改进意见的学生名单。有很多学生这么做，他们的建议也确实对本书的成型起到了重要作用。我很高兴地说，大部分学生对本书都给予了高度的肯定。但是也有少数人对本书，以及这门课程进行了抨击。其中一名让我印象深刻的学生认为本书的每一章都不合格，他写道：

除非你和你所谓的科学站得住脚，否则我宁愿把时间花在大吃大喝然后再把它们全吐出来上。猜想、假设、可能、或许，这些不属于大学，它们是小学的东西。

这个学生很明显读了这本书，因为他是对的。这本书的确不能告诉学生什么是对，什么是错，它说的的确都是些猜想、假设、可能、或许……但是这个学生错在对什么属于大学这一问题的认识上。猜想、假设、可能、或许，这些正是属于大学里的东西，因为在学生们入学时，我们希望他们能够理解，知识不是别的，正是一些出色的猜想、合理的假设以及有逻辑的可能。

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