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早在两千多年前，孔子就总结出了“因材施教”这个教学理念。

自然的，平川哲文不会不懂这句话的意思的。

对于筱原诗织，这名聪慧的大小姐，只需要一个暗示，相信该懂的这名少女一定会懂。

但是，对于雨宫夜这名中二病,要像是对筱原诗织那样的暗示的话，平川哲文认为大概就没有用。

对于这名中二少女，可能就需要把话说清楚，要更加地明白和透彻。这就是平川哲文准备进行的做法。

但说起来是容易，实际行动起来的话，该怎么样开口,的的确确是一个难点——特别是在平川哲文完全摸不清楚雨宫夜的想法的情况下,这种难度就更大了。

怎么样才能真实地知道少女的想法呢？

系统吗？平川哲文不会滥用系统的,未到迫不得已他是不会用的。

‘用一次没什么的’‘破例一次也没关系’——破窗效应的存在极容易让这种话变为滥用系统的开端。

通俗易懂的说法就是“有一就有二”。

因此恪守“绝不轻易对人使用”这一原则是相当重要的。

总之，系统一定是平川哲文最后再考虑的、认为其他办法已经没有用的情况下，才会动用的手段。

那么在此之前，又该如何探知到这名少女的想法呢？

平川哲文认为需要首先要清楚这个问题：

这名少女为什么可以毫无防备地接近他，甚至可以独身来他的家中呢？什么原因呢？

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